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教育如细雨,润物无声

2013年07月12日 11:27:38
来源: 巫山报

    谭   蓉

    研读《妈妈的账单》一文,触发了我对家庭教育和学校教育的深思,短短数字,令我深刻体会到教育如细雨,润物无声。

    《妈妈的账单》写到:小彼得为家里做了些小事,他决定向妈妈索要报酬,将一份60芬尼的账单交给妈妈。于是妈妈在桌子上放了60芬尼,同时也写了一张0芬尼的账单给彼得。彼得看后羞愧万分,将钱塞进了妈妈的上衣口袋,并拥入了妈妈的怀里。在这没有一句对话的场景中,在这无声的教育里,我深深被这位母亲高超的教育技法所感染。多么伟大的母爱!这是家庭教育的典范!

    三月教研月到了,我毫不犹豫将这课作为了公开课首选。从挖掘文本到教案构思,从道德教育到设计创新,我都用心的做着。功夫不负有心人,孩子们被那深深的母爱感染了,课堂上,从那一张张稚气的小脸上,我读到了懊悔,读到了感谢,更读到了感恩。看着孩子们扑闪扑闪的眼神,我知道这股母爱的强大暖流正在无声的滋养着孩子们稚嫩的心灵……

    一次作文课,要求写一种植物,通过对植物的观察,大多孩子都能抓住植物特征写的具体。一个奇怪的题目印入了我的眼帘——我爱家乡的西瓜树,文章内容用词恰当,描述准确,写得精妙。对于这篇犯了常识性错误而又不错的作文,处于作文起步期的三年级,我是该扼杀他的想象力,还是该以鼓励为主呢?苏霍姆林斯基说过这样一句话:“教师无意的一句话可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。”最后我给他了90分的高分,并给了这样一段评语:“作文写得不错,但是老师要告诉你,西瓜不是长在树上而是长在地上。希望你好好学习,长大以后像袁隆平爷爷那样,发明长在树上的西瓜。”孩子高高兴兴捧着作文本回家了,第二天,他羞怯地走到我面前,低声而又坚定地说:“老师,我又去看西瓜并查资料了,它还真不是树,我喜欢吃西瓜,将来我一定要培育西瓜树。”我微笑着点了点头。

    我班有个十分调皮的学生,上课打断老师讲话,下课经常打架骂人,课后作业也是从来就不做,真令人头痛,怎样才能唤醒他那颗处于冬眠状态的上进心呢?显然严厉批评不可取,说服教育也不好用。于是,我送给了他一个的小本子,封面上我设计了精美的图案,并写下了“今天你进步了吗?”几个大字。告诉他我很爱他,他也很不错。要求他每天都要记录下自己的点滴进步,哪怕只是一点点微不足道的收获都要记下来,比如上课听得认真了一点,作业做了一部分都可以,并告诉他我要随时抽查,连续凑满五个进步就可以得到全班同学一次热烈的鼓掌表扬,外加个人星一颗。他见门槛这么低,先前疑惑的小脸露出了高兴的神情。以后的日子里,我趁热打铁天天去看看他的进步本,他居然也认认真真地记着,字也写得端端正正。我一边鼓励他继续记录下去,逐步争取进步更大一点,一边请同学们都去关心他,用全班51颗稚嫩而充满爱的心去唤醒他的上进心。一次次表扬、一阵阵掌声、一张张笑脸……终于,有老师告诉我:“咦,他居然做作业了!”“他居然不开小差了!”一个小小的本子,唤起了一颗上进的童心,一笔笔进步的记录,印证着他一路成长的足迹。

    每一个孩子都是一个天真美好的花花世界,每一颗童心都如可爱的花蕾,作为教育者我们不是高高在上的权威者,断然不能因粗暴和简单扼杀了梦想,只如春雨润物般用心浇灌,才能绽放美丽花朵。

[责任编辑: 陶举聪]
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